6 modelos educativos que han marcado el rumbo de América Latina

En los últimos 50 años, Latinoamérica ha experimentado muchos cambios en su modelo educativo: la Unesco señala que “entre los años 60 y 70 los índices de crecimiento de la educación superior y la educación media fueron 247,9% y 258,3%, respectivamente”. ¿Cómo surgió este “milagro educativo”? ¿Cuáles son los modelos de aprendizaje que más han favorecido a la región?

En esta ocasión, conoceremos a través de un breve recorrido histórico cómo ha sido la evolución de los modelos educativos que más han influido en el aprendizaje en América Latina.

La educación en Latinoamérica siempre ha sido un fenómeno complejo. Como señalan varios autores1, “resulta arriesgado y difícil establecer generalizaciones lo suficientemente abarcadoras del mosaico de situaciones que representa la región y cada país”, ya que somos un continente con necesidades muy diversas.

Desde la aparición de Internet, la evolución tecnológica ha dado pasos agigantados y su influencia se ha vuelto decisiva para diseñar la escuela del futuro en el continente Latinoamericano.

Aunque cada país de la región es autónomo para escoger el modelo educativo que mejor se ajuste a sus necesidades, es evidente que en todo continente hay cada vez más similitudes que diferencias, tomando en cuenta la influencia de una educación global, interconectada y enfocada a un objetivo compartido: lograr que las nuevas generaciones adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para el desarrollo integral.

En este sentido, es muy importante saber cómo han cambiado los modelos educativos en América Latina en las últimas décadas, para entender cuáles han sido los retos que ha tenido que enfrentar el continente en el pasado en materia educativa y cómo estos han influido en el aprendizaje del presente.

¿Qué entendemos por modelos educativos?

Existen tantas definiciones de modelos educativos que técnicamente sería imposible apegarnos a una versión oficial. Sin embargo, en la mayoría de ellas existe un consenso general: se entiende por modelo educativo a “una serie de premisas y conceptos que estructuran la forma en que se imparte educación en un país determinado”³. 

Es importante no confundir “modelo” con “entorno”, ya que este último se refiere al ambiente de aprendizaje, por ejemplo, la educación virtual (híbrida o presencial) son entornos educativos, aunque es frecuente encontrar información en la red que los menciona como modelos educativos.

En síntesis: cada modelo de aprendizaje es una representación proyectiva de los conocimientos que se esperan impartir y para lograrlo se apoya de una estructura basada en teorías y propuestas de modelos pedagógicos acordes al desarrollo de los educandos.

Es común pensar que los modelos educativos van cambiando dependiendo de las necesidades de cada época y cada región, aunque para algunos autores⁴ la situación es al revés, es decir, que son las regiones y los países los que se han venido ajustando a los modelos de aprendizaje recientes.

Todo parece indicar que nos encontramos en esta situación: el mundo se encuentra tan interconectado social, comercial y culturalmente, que resulta imposible ignorar las tendencias educativas que más impacto están teniendo en los países de mayor desarrollo.

Lo anterior nos hace pensar en lo importante que es conocer cómo han cambiado los modelos educativos en las últimas décadas, cuáles eran sus características más importantes y, sobre todo, las repercusiones como factor de crecimiento social.

6 tipos de modelos educativos que han marcado la educación en las últimas décadas

Ahora nos queda claro que un modelo educativo es más que una simple recopilación de teorías y enfoques pedagógicos encaminados a diseñar programas de estudio. Su importancia radica en la influencia y resonancia que puede tener en generaciones de estudiantes.

Conocer los modelos educativos de mayor tendencia en los últimos años en Latinoamérica nos permitirá saber cómo han evolucionado, cuáles han sido sus objetivos de aprendizaje y, por supuesto, nos permitirá reflexionar si han sido o no pertinentes en su aplicación.

1. Modelo heteroestructurante o tradicional

   A decir de algunos autores⁴, el modelo de aprendizaje tradicional surgió como una respuesta a las necesidades de la segunda Revolución Industrial, caracterizada por un aumento de la producción de bienes o servicios y la necesidad de contar con personal capacitado en recibir instrucciones y realizar labores mecánicas.
   
   

   En el modelo tradicional, el estudiante es visto como un objeto en construcción, es decir, que depende enteramente de la información externa impartida por el docente para asimilar conocimientos a partir del ejercicio y la repetición.
   
   

   Desde esta perspectiva, la escuela es vista -como señala Ken Robinson– como una “fábrica de montaje” en donde cada año escolar es como una fase del proceso de ensamblado, hasta que al final del proceso el estudiante está listo para integrarse a la cadena de producción.
   
   

   Esta imagen de la educación tradicional puede parecer fría o negativa, pero no debemos olvidar que surgió hace más de 150 años, en una época en que la educación no estaba enfocada en el desarrollo humano, sino en atender las necesidades de una sociedad industrializada.

2. Modelo conductista

   La introducción de los preceptos psicológicos de autores como Kantor y Skinner trajo a la educación una nueva visión, basada en el modelo conductista, el cual ya no se enfocaba en capacitar a los estudiantes para que aprendieran solamente a partir de la información impartida por el docente. Ahora, el enfoque se basa en la idea de que hay una conducta observable en cada alumno que nos permite entender sus capacidades de aprendizaje.
   
   

   El enfoque conductista dio un gran paso al asumir que los alumnos no son seres idénticos, capaces de aprender al mismo ritmo los mismos contenidos, sino que es posible, a través de la observación y orientación de su conducta, guiarlo para desarrollar sus habilidades individuales.

   Cabe destacar que en este tipo de modelo educativo el estudiante ya no es un espectador pasivo en espera de recibir conocimiento, aunque el docente sigue teniendo el papel protagónico en el proceso educativo. Además, persiste la repetición sistemática de actividades como parte del modelo de aprendizaje por condicionamiento.

3. Modelo constructivista

   La mayoría de los docentes en América Latina están familiarizados con este modelo de aprendizaje que surgió a mediados de los años 60, pero que comenzó a ponerse en práctica en nuestra región casi a finales de los años 80.
   
   

   Aunque siempre se ha tenido a Vygotski y Piaget como las figuras clave de la pedagogía constructivista, en realidad sus orígenes se remontan a más de 500 años antes de nuestra era, con los filósofos presocráticos.
   
   

   En términos generales, el modelo constructivista es de los primeros en considerar que no es el docente sino el alumno quien debe ser el principal protagonista del proceso de aprendizaje, y a su vez, constructor de su propio conocimiento.
   
   

   Su base metodológica se centra en la idea de que el entorno y las experiencias del individuo tienen una fuerte influencia en la construcción de los conocimientos. Por lo tanto, el estudiante no puede permanecer estático ante el aprendizaje, sino que debe participar activamente en ellos para determinar qué puede aprender durante el proceso.
   
   

   A partir de los años 90, el modelo constructivista comenzó a interactuar con otros factores que Jacques Delors denominó en 1994 Los cuatro pilares de la educación, que consistían en cierto tipo de conocimientos o aprendizajes considerados fundamentales, no solo para la formación académica sino para la vida en general.

   • Aprender a conocer 
   • Aprender a hacer
   • Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
   • Aprender a ser

4. Modelo proyectivo

   Como su nombre lo indica, este modelo se apoya principalmente en el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Al igual que el modelo anterior, asume que el alumno es capaz de construir su propio conocimiento. Sin embargo, considera que la mejor manera de lograrlo es a través de una didáctica proyectiva, enfocada a resultados.
   
   

   En este caso, el docente no solo ha dejado de ser el principal protagonista del aprendizaje, sino que su rol ya no es propiamente la de maestro, sino facilitador de recursos y herramientas para que el alumno pueda desarrollar potencialmente sus habilidades y competencias.
   
   

   Este modelo de aprendizaje ha tenido una gran popularidad en países como Argentina, Chile, Colombia, México y Brasil, por adoptar una pedagogía que integra procesos de orden científico como la investigación, la experimentación y el análisis.

5. Modelo STEM

   Siguiendo la ruta evolutiva de los modelos educativos, STEM mantiene la teoría del modelo proyectivo, pero actualizando sus postulados en torno a la necesidad de que los aprendizajes estén vinculados con las necesidades del mundo actual.
   
   

   En 1994 la red de Internet comenzó a propagarse por todo el mundo y con ella la fiebre informática que no se ha detenido hasta ahora. Sin embargo, la relación entre la tecnología y la educación seguía siendo distante, por lo que comenzaron a surgir tecnologías enfocadas al procesamiento de la información educativa, lo que hoy conocemos como las TIC.
   
   

   El modelo STEM surgió precisamente a mediados de los 90 en Estados Unidos y su objetivo inicial era satisfacer la demanda tecnológica y digital de muchos jóvenes que veían en estas áreas el futuro de la formación profesional.
   
   

   STEM se concentra en una educación tecnocientífica, donde los aprendizajes son transversales e interdisciplinarios, fomentando la experiencia colaborativa y la versatilidad al momento de encontrar soluciones eficientes y creativas a problemas reales.
   
   

   Aunque el modelo STEM tiene más de 30 años funcionando en países como Canadá y Estados Unidos, en América Latina aún no se ha integrado de manera formal en la mayoría de los planes de estudio, pero en la última década ha crecido su influencia en los países con instituciones que apuestan a la innovación educativa.
   
   

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6. Ruta Pedagógica 2030

   Este modelo educativo es muy reciente y fue elaborado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación (OEI) y el Ministerio de Educación del Ecuador, que en 2020 se propusieron desarrollar un nuevo modelo que tuviera la cualidad de ser flexible, “en el que la actividad conjunta basada en la indagación ocupa una posición central, ya sea a través del aprendizaje por proyectos, el aula invertida o el aprendizaje experiencial”.
   
   

   En general, podemos decir que la Ruta Pedagógica, más allá de ser un modelo educativo, es una propuesta pedagógica que recoge lo mejor de los modelos anteriores a partir del constructivismo, dándole prioridad al aprendizaje basado en proyectos, la educación por competencias y las disciplinas mencionadas en el modelo STEM.

    

Es un hecho que los modelos educativos son perfectibles y están siempre en constante evolución. Está comprobado, además, que los países que le apuestan a la innovación educativa cuentan con una mayor calidad de vida.

Organizaciones como la CEPAL, aseguran que contar con un modelo educativo capaz de desarrollar al máximo las capacidades, habilidades y competencias de los estudiantes es una prioridad en América Latina para contrarrestar el atraso educativo que reflejan las pruebas internacionales como la evaluación PISA.

En Pearson sabemos lo importante que es estar a la vanguardia en los temas educativos tan importantes como estos; es lo que nos motiva a desarrollar y promover los recursos pedagógicos junto con las herramientas didácticas de mayor impacto para apoyar a las instituciones y sus docentes.

Es por eso que también contamos conque desean sumarse a las propuestas educativas que hagan del proceso de aprendizaje una herramienta de desarrollo a nivel mundial. ¿Ya conoces nuestra propuesta para las instituciones públicas? Sigue el enlace y entérate de sus beneficios.

Referencias

Blanco, M. J. (2014, 5 septiembre). EducaciÃ3n, crecimiento y desarrollo en América Latina. El País. Recuperado 2 de octubre de 2022, de https://elpais.com/internacional/2014/09/04/actualidad/1409864542_745677.html

3, Definición de Modelo educativo - Qué es y Concepto. (s. f.). Recuperado 3 de octubre de 2022, de https://enciclopedia.net/modelo-educativo/

1,2,  Escribano Hervis, E. (2017). La educación en América Latina: desarrollo y perspectivas. Actualidades Investigativas en Educación, 17(2), 355-377.

Tobón, S. (2015). Necesidad de un nuevo modelo educativo para Latinoamérica. Paradigma, 36(2), 5-6.

Zaffaroni, G. C., & Braslavsky, C. (2006). Las actuales reformas educativas en América Latina: cuatro actores, tres lógicas y ocho tensiones. Reice: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(2), 1-26.

Herrera-Pavo, M. Á., Espinosa Rodríguez, J. D., & Orellana Navarrete, V. (2021). Ruta Pedagógica 2030. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.